4月12日，应绵阳市教育和体育局邀请，绵阳市老科协科教委主任、市教育心理学会常务副会长、市心理咨询师协会副会长王小林教授，率银龄专家服务团在绵阳歌特尔酒店会议室，为“全国中小学教师继续教育心理健康教育”培训班作专题讲座。来自全市的专兼职心理健康教师齐聚一堂，围绕学生心理危机识别、专业干预策略及教师自身权益保障展开深入研讨。

       专业赋能：精准区分“心理问题”与“品德问题”

　　王小林教授深耕心理咨询一线数十年，他指出，“心理健康教育与德育在价值取向、技术路径、伦理原则上存在根本差异：德育求‘至善’，心理求‘和谐’；德育讲‘忍耐坚持’，心理讲‘释放平衡’。两者应相对独立、平行并列，而不是让心理教师沦为德育的‘辅助工具’”。当前中小学心理教师面临的最大困惑之一，是将德育问题与心理问题混为一谈。许多班主任把“难管”的学生直接推给心理老师，导致心理老师花费大量时间处理本该由德育解决的品行问题，而真正需要专业干预的心理障碍学生却被忽视。讲座中，王教授通过“偷窃癖 vs. 品德败坏”“虐待动物的乖孩子”两个典型案例，生动展示了如何精准识别，分类施教。

      权益争取：推动心理教师“有位”才能“有为”

　　针对一线专兼职心理教师普遍存在的“身份模糊、待遇偏低、工作被德育裹挟”等困境，绵阳市老科协科教委正在开展全市中小学心理健康教育现状调查，并拟通过人大、政协形成提案，为心理教师争取实实在在的权益。王教授呼吁：学校心理辅导室不应只是“几间房子”，而应是独立机构，心理教育应设立专职教师，而不是兼职应付。他希望教育主管部门高度重视、社会各界高度关注、学生家长积极支持心理教育工作，形成合力，保护青少年身心健康。

       聚焦“好孩子”心理危机：可识别、可干预

　　王教授特别提醒，近年来学生自杀事件中，受伤最深的往往是那些品行端正、学习努力、看似“省心”的乖孩子。他们因害怕辜负期望而长期压抑情绪，出现头昏、胸闷、胃痛等“心理躯体化症状”，甚至发展为“恐校反应”——不是厌学，而是对学校情境引发的生理心理恐惧。这类孩子具有“输不起、敏感夸大、人际假象好”等特征，极易被忽视。他呼吁：面对青少年现实心理健康问题，科学运用“恐校反应干预模式”、森田疗法、认知疗法等正确方法进行心理矫正，最终回归学业与人际成长。

       结语：本次培训既有理论高度，又有实操案例，更饱含对一线心理教师的深切关怀。绵阳市老科协科教委表示，将持续通过调研、提案、培训等方式，为专兼职心理老师“赋能”与“维权”，让每一位心理教师有尊严、有方法、有力量地守护学生心灵成长，保护好那些努力却脆弱的好孩子。（绵阳市老科协）