3月27日下午，绵阳市老科协张先华教授在上午《做实语言运用，当好智语传人》报告的基础上，面对全市100多名语文教学骨干，再次开启《问诊国培课堂 开启智慧语文》专题讲座。张教授精彩的报告，引发了在场老师们的强烈共鸣。

　　讲座伊始，张先华教授便以其标志性的诙谐幽默点燃了全场。他以“鼓掌”为引，巧妙地将教师的积极反馈与“心态阳光、格局宽广、值得培养”等正向特质联系起来，在轻松融洽的氛围中迅速拉近了与学员的距离，并顺势引出本次培训的核心主题——教师专业化。

　　张教授的讲座直击当前语文教学中的痛点与迷思。他首先抛出一个发人深省的问题：面对一两个孩子，家长一两个月就“要疯”，而面对五六十个孩子、长达四五个月的老师却依然“坚挺”，这背后的道理何在？答案直指“专业”二字。张教授强调，专业，是教师区别于家长的根本所在，是教师自信的底气，引导教师们要树立专业自信，坚定“老师”定力。

　　紧接着，张教授深入剖析了语文教学“高耗低效”的症结。他以详实的中考数据为例，指出语文往往是优生的“失分重灾区”，并尖锐地指出当前教育面临的“大灾难”——教师很敬业，但不专业。他强调，敬业解决的是“动力问题”，而专业解决的是更根本的“方向问题”。方向错了，跑得越快，离目标越远。这一观点如同一记警钟，在参训教师心中敲响。

　　整场讲座最核心、最精彩的部分，在于张教授对“教语文”与“教课文”的本质区分。他指出，当前语文教学的普遍误区在于“教课文”，而非“教语文”。教师教的是课文，但学生考的是语文，生活用的是语文。这种“教考分离”的现状，导致学生觉得语文课“听了也考不好，不听也没关系”。

　　张教授提出了极具指导性的“专业表达”：“用课文教语文”。他指出，课文只是“例子”、“载体”和“媒介”，而非教学的终极目标。正确的做法应是以课文为依托，去教授具体的语文知识和能力，如“用《春》教多角度景物描写”，“用《背影》教细节描写”。他进一步厘清了“课本”与“课程”的区别，强调教师应是“用书教”的“语文课程教师”，而非“教书”的“语文课本教师”。他鼓励教师们要有“一课一得”的教学目标，为自己的每一堂课设计一个聚焦的“教学题目”，实现从“教课文内容”到“教语文方法”的根本转变。

　　整场讲座历时近三个多小时，张先华教授以其深厚的学术功底、丰富的教学经验和犀利的语言风格，为在场所有骨干教师呈现了一场思想的盛宴。讲座结束后，参训教师纷纷表示深受启发，意犹未尽。此次培训不仅是一次专业知识的更新，更是一次教育理念的洗礼，为绵阳市初中语文教学的高质量发展注入了新的活力与思考。（绵阳市老科协）