本文作者贺仲华  (北京墨笺香文学社副社长)

       在这个机器可以替代大部分重复性劳动的时代，一个只会按部就班执行指令的"机器人式"员工,已经无法满足单位、企业乃至国家建设的需求。

       真正的优秀人才，不在于能够完成多少既定任务，而在于能够发现并解决多少未知问题。从执行者到创造者的蜕变，正是当代人才成长的必由之路。优秀人才的养成，需要具备三大核心素养：批判性思维的系统构建、创新能力的持续锻造以及人文精神的深厚积淀。

       一、批判性思维是优秀人才解决问题的基石

       古希腊哲学家苏格拉底通过不断提问来揭示真理的"产婆术"，正是批判性思维的早期典范。爱因斯坦之所以能够推翻牛顿力学的绝对时空观，正是因为他敢于对当时被视为金科玉律的经典物理学提出质疑。在当代企业中，那些能够敏锐发现问题症结的员工，往往不是技术最娴熟的，而是最善于提问和反思的。日本经营之圣稻盛和夫在拯救日航时，没有沿用常规的裁员策略，而是通过批判性分析发现员工士气才是企业重振的关键，最终创造了企业扭亏为盈的奇迹。培养批判性思维，需要我们保持"空杯心态"，对任何既成结论保持审慎态度，通过多角度、多层次的分析，把握问题的本质。

       二、创新能力使优秀人才能够提供独特的解决方案

       乔布斯将书法课上学到的美学原理融入电脑字体设计，开创了个人电脑的新纪元；马斯克将航天领域的垂直整合模式应用于电动汽车制造，颠覆了传统汽车产业。这些创新并非凭空而来，而是源于跨界思考的能力。中国高铁从引进技术到自主创新，再到领先世界的过程，正是一代工程师不断突破思维边界的结果。培养创新能力，需要我们打破"专业壁垒"，广泛涉猎不同领域的知识，在看似不相关的事物间建立联系。达·芬奇之所以能够同时成为艺术家和科学家，正是因为他善于将艺术观察与科学研究相互启发。当代人才更应当培养这种"T型知识结构"—在某一领域深入钻研的同时，保持对其他领域的广泛兴趣和了解。

        三、人文精神赋予优秀人才解决问题的价值导向和持久动力

       钱学森放弃美国优越的科研条件回国效力，用"两弹一星"挺起民族脊梁；张桂梅扎根贫困山区教育，用知识改变一代山区女孩的命运。这些杰出人才的选择告诉我们，真正持久的创造力必然源于对他人、对社会、对国家的深切关怀。德国工业4.0战略特别强调"技术的人性化"，正是认识到科技创新必须服务于人的全面发展。在中国制造向中国创造转型的过程中，我们更需要这种将技术创新与人文关怀相结合的能力。培养人文精神，需要我们跳出工具理性的局限，思考技术发展对人类命运的影响，保持对生命、对自然、对历史的敬畏之心。

       四、培养更多能够解决现实问题的优秀人才，是学校应该完成的核心任务

       从"中国制造"到"中国创造"的转型，从"人口红利"到"人才红利"的转变，都呼唤着更多能够解决问题的优秀人才。这种人才不会满足于做流水线上的螺丝钉，而是立志成为设计图纸的工程师；不会止步于执行既定程序，而是渴望编写新的算法。在这个变革加速的时代，唯有兼具批判思维、创新能力和人文精神的复合型人才，才能引领个人、组织和国家突破发展瓶颈，开创美好未来。让我们以问题为导师，以创新为武器，以人文为指南，在解决问题的实践中实现从执行者到创造者的华丽蜕变，成为时代真正需要的优秀人才，这是教育战线各级各类学校应该完成的核心任务，也是各级政府评估考核各级各类学校的重要指标。